HAGÁQUÊ

As professoras Lúdia, Evani e Adelaide que trabalham com os 3º anos matutino, estão usando a ferramenta Hagáquê que é  um editor de histórias em quadrinhos com fins pedagógicos. O HagáQuê foi desenvolvido, pelo NIED - Unicamp,  de modo a facilitar o processo de criação de uma história em quadrinhos por uma criança usando o computador com recursos suficientes para não limitar sua imaginação.

                                                                                                                                     

  

Os alunos se divertem enquanto produzem histórias que depois serão apreciadas por todos.

Para mais informações sobre Hagáquê acesse:

http://www.nied.unicamp.br/~hagaque/

CAFEZINHO

O hábito de tomar café é muito comum na sociedade de hoje. O café é dos elementos que mais se e.adequa a cada estilo de sociedade e a cada momento da nossa vida. Digamos que um bom companheiro e o motivo para muitas circunstâncias. Tomamos café porque estamos habituados ou mesmo viciados, para despertar para um dia de trabalho, para fazer uma pausa, para travar conhecimentos, para juntar amigos, enfim na nossa E.C. 64 às 10:00 e às 16:00 horas nos encontramos e saboreamos o nosso cafezinho do dia-a-dia. Está servido?

Eixo Temático

A E.C 64 de Ceilândia definiu como Eixo temático do seu trabalho pedagógico:

"Ser, Conhecer, Aprender e Conviver."

Só transformo o mundo se me conhecer e agir.

Esse tema surgiu a partir da preocupação dos professores e professoras com a crise nas relações humanas que vem se tornando um obstáculo para o bom desenvolvimento do homem como ser  psico-social, e sabendo que este ser humano tem sua base na família e continuidade de seu desenvolvimento, na escola, resolvemos ressaltar a importância de se ter, uma metodologia que tenha como base os cinco valores Humanos como; Amor, Verdade, Ação Correta, Paz, Não – Violência para que por meio deles possa se conduzir a uma prática consciente na educação dos nossos alunos.

 "Só existe um idioma:

                        O idioma do coração                              

Só existe uma

      classe social: A humanidade

Só existe uma religião:

A religião do amor

Só existe um Deus:

E ele é onipresente"

                                                                                                              Sathya Sai Baba

Os cinco valores universais

A base do programa de Educação em Valores Humanos é o estímulo à vivência e à prática dos valores universais, encontrados nas mais diferentes culturas e tradições:

AMOR, PAZ, NÃO-VIOLÊNCIA, AÇÃO CORRETA E VERDADE

Projeto Interventivo

As turmas dos 5º anos C e D vespertino, das professoras Ana Clécia e Sandra, na oficina de reestruturação de texto com a Coordenadora Diomar.

Os professores Claudio e Dinair coordenando no laboratório de informática, aproveitando o ambiente informatizado para agilizar seu trabalho pedgógico.

"Escrever é um encontro marcado com a própria alma."

Gilberto Brandão Marcon

A importância e a necessidade da leitura cartográfica

As professoras Marinês, Railda e Heide com a turma do 4º ano CEB, usando os programas google earth e maps, desenvolvendo  atividades sobre o Planeta Terra, Brasil, Brasília, Ceilândia e o endereço de cada aluno.

Nessa atividade  foi estimulado o  conhecimento das diferentes possibilidades de representação do espaço geográfico, como os mapas e as imagens de satélite. Para iniciar as discussões é importante que os alunos observem a presença das diferentes linguagens cartográficas no dia a dia.

As professoras junto com os alunos procuraram os pontos turístico, endereços relevantes e  descobriram várias curiosidades da nossa cidade satélite de Ceilândia.

Oficinas - Projeto Interventivo

Assim começamos o Projeto Interventivo por meio das oficinas de aprendizagem da E.C. 64. Um dos princípios metodológicos do Bloco Inicial de Alfabetização no DF –BIA  é o trabalho com projetos. Seu objetivo é “promover o repensar de concepções e práticas pedagógicas, oportunizando um ambiente dinâmico que atenda aos alunos com defasagem idade/série, proporcionando-lhes uma efetiva alfabetização numa perspectiva inclusiva” (BRASÍLIA, 2006, p. 24).

O projeto interventivo apresenta características próprias: é contínuo em relação ao seu desenvolvimento (é sempre oferecido) e temporário em relação aos alunos que dele se beneficiam. Mesmo sendo contínuo, não é padronizado, porque os alunos que por ele são atendidos apresentam necessidades diferentes. Por isso não é elaborado uma só vez, para um ano inteiro. É constantemente atualizado, em função das necessidades dos alunos que a ele são encaminhados, a cada dia, a cada semana, a cada bimestre etc,  e as crianças são atendidas em suas necessidades por vários professores.

SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS/GENERALISTA

“Identificar e exaltar as capacidades de cada um, em vez de colocar em primeiro plano

     as possíveis limitações é a melhor contribuição que o professor pode dar aos seus alunos’’

 O QUE É ? E O QUE É DESENVOLVIDO NA SALA

DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS/GENERALISTA

 

                É um espaço dentro da Escola, onde se realiza o AEE (Atendimento Educacional Especializado) para alunos com necessidades educacionais especiais.

                              O AEE complementa e/ou suplementa a formação do aluno, visando a sua autonomia na Escola e fora dela. Tem por objetivo criar condições favoráveis de acesso aos conteúdos escolares e ao conhecimento em geral.

                          Professora Luciene que desde 2008 comanda as atividades desta sala e em abril de 2010, apresentou o Projeto da Sala: VENCENDO OS DESAFIOS DA INCLUSÃO que tem como um dos Objetivos mais importantes: Conscientizar e orientar o corpo docente e discente sobre a importância e necessidade da Inclusão na Escola e na sociedade.

      

A E.C 64 a todo vapor. Nosssos professores e professoras do turno vespertino na Coordenação, assim com certeza a qualidade do trabalho pedagógico ampliará.

Karate na Escola

O professor Alexandre Medeiros realizando seu projeto KARATE PARA CRIANÇAS. Em horário contrario a sua regência o professor dar aulas de karate para crianças de 6 a 14 anos, assim desenvolve além dessa atividade, o respeito, a autonomia e o valor ao ser humano. Parabéns professor Alexandre pela iniciativa. Para  mais informações sobre o projeto entre em contato com a nossa escola e sobre essa arte macial acesse: http://www.karatedobrasil.org.br/.

Coordenação

Na foto as professoras: Marilene, Érica, Diomar e Elenice Viana, que são as cordenadoras da E.C 64 de Ceilândia.  Elas estão organizando os estudos sobre o Projeto Político Pedagógico para a Coletiva.

Reposição 12/05 - Sábado

     Alunos e professores trabalhando, produzindo e desenvolvendo as atividades como sempre, com qualidade, organização e competência na Escola 64 de Ceilândia.

     A reposição que começa hoje dia 12, e deve terminar até o dia 29 de dezembro. Como a adesão à paralisação variou de escola para escola, caberá aos professores e professoras de cada unidade de ensino definirem seu calendário específico. Haverá 42 possibilidades de datas para a reposição dos 36 dias letivos (35 de greve e um da paralisação para a assembleia do dia 8). O primeiro semestre terminará no máximo até o dia 14 de agosto e o segundo deve começar no máximo até o dia 15 de agosto.
    Foi preservada uma semana de recesso em julho, no período de 15 a 22. A SEEDF se comprometeu a garantir toda estrutura administrativa, alimentação para os alunos e foi acertado com o DFTrans a liberação do passe livre estudantil Fácil e também transporte para alunos da zona rural.

GREVE

ESCOLA CLASSE 64 DE CEILÂNDIA

SENHORES PAIS, MÃES E RESPONSÁVEIS,

Primeiramente gostaríamos de agradecer pela compreensão e paciência que tiveram durante a greve decretada na assembleia do dia 08/03.

Retomamos nossas atividades e reassumimos o compromisso e a responsabilidade de repor os dias parados, negociados entre nossos representantes sindicais e o governo.

Não saímos vitoriosos e vitoriosas como gostaríamos, não tivemos nossas reivindicações atendidas da forma como merecemos. Entretanto, mais uma vez mostramos que unidos somos fortes. Fomos fortes! Mesmo sendo a minoria da categoria. Força essa que não nos fez intimidar diante das ameaças, do descaso e da truculência do governo. Não recuamos, não nos intimidamos. Resistimos e conseguimos uma proposta que de fato não nos atende, mas que a princípio era de nenhum reajuste. E isso só foi possível graças ao professores e professoras que assumiram a luta da classe.

Estamos voltando de cabeça erguida e orgulhosos e orgulhosas de fazermos parte desse grupo que se empenhou, se dedicou e resistiu às pressões e ameaças, permanecendo na luta até o fim.

Recomeçamos fortalecidos e fortalecidas depois de mais este aprendizado nessa aula de cidadania. Estamos encorajados e encorajadas para dizer aos nossos alunos e alunas, os futuros trabalhadores e trabalhadoras desse país: “LUTEM SEMPRE PELOS SEUS DIREITOS.”

LUTAR SEMPRE,

VENCER ÀS VEZES

DESISTIR JAMAIS!

O papel da escola não é apenas ensinar a ler e escrever. É também transmitir valores e formar consciências. Obrigado e obrigada pelo apoio.

A greve é um direito constitucional dos (as) trabalhadores (as).

Aguardem comunicado sobre o início das reposições.

Atenciosamente,

Professores e Professoras